为积极响应“健康中国2030”规划纲要及积极应对人口老龄化国家战略，解决当前医养服务专业中“思政教育与专业教学分离、技能培养与岗位需求脱节、社会服务能力薄弱”的三大核心问题，鄱阳卫生学校立足多年办学积淀，创新构建“思政浸润·技能强化·服务深化”三路径协同的“暖馨医养”育人品牌，形成特色鲜明、成效显著的人才培养模式。经过多年实践探索，该模式在人才培养、专业建设、社会服务等方面取得突出成效，实现了教育教学与社会需求的深度融合，为区域医养服务体系建设提供了坚实的人才支撑和实践范例。现将本教学成果总结如下：
一、成果背景与问题提出
随着人口老龄化程度不断加深，社会对复合型医养服务人才的需求日益紧迫，职业教育作为医养服务人才培养的主阵地，面临着诸多现实困境。一是思政教育与专业培养融合表浅，职业素养培育体系不完善，部分学生存在职业认同感不强、人文关怀缺失等问题；二是专业教学与技能实践更新滞后，实操能力与岗位适配性不强，传统实训模式难以满足医养服务岗位的实际需求；三是教学实践与社会服务衔接欠佳，综合服务能力培养不足，学生解决实际问题的能力和社会服务意识有待提升。
为解决上述难题，学校结合区域养老服务发展实际，以立德树人为根本任务，以岗位需求为导向，以社会服务为抓手，进行“暖馨医养”育人品牌建设，通过理念创新、模式重构、机制改革，推动医养服务专业人才培养质量全面提升。
二、解决的主要教学问题
本成果以“思政浸润·技能强化·服务深化”为核心路径，协同构建“暖馨医养”育人品牌，创新型医养服务人才培养模式，实现全员、全过程、全方位的“三全”育人，精准解决了医养服务类职业教育的三大核心问题。
1.思政浸润，筑牢职业根基：将“仁心·匠艺·暖服务”核心理念融入课程设计与实践环节，结合饶州孝亲文化等本土传统文化资源，实现思政教育与专业教育有机融合，破解了思政教育与专业培养融合表浅的问题，完善了职业素养培育体系。
2.技能强化，搭建实战平台：联合社区、医养中心共建高标准实训基地，引入数字化医养技术，创设岗位真实情境，推行标准化技能认证，将学生专业岗位技能认证通过率提升至95%，解决了专业教学与岗位需求脱节的问题，实现了技能培养与岗位需求的无缝衔接。
3.服务深化，树立品牌形象：组建“暖馨医养”志愿服务队，深入社区、乡村开展“医疗辅助+生活照护+健康宣教”多元化志愿服务，累计服务超2000人次，解决了教学实践与社会服务衔接欠佳的问题，有效提升了学生的综合服务能力和社会责任感。
三、具体实施方法
（一）构建“三维思政浸润”体系，筑牢“暖馨”德育之魂
紧扣“暖馨医养”核心价值，将思政教育与医养专业培养深度融合，打造课程融合渗透、实践浸润引导、文化氛围塑造的三维思政体系。一是课程融合渗透，在《老年护理学》等核心课程中开发“暖馨”特色模块，融入生命伦理案例，让思政元素融入专业教学全过程；二是实践浸润引导，组织学生赴医院、养老院见习，通过标准化病人模拟服务场景，要求学生记录“暖心日志”，反思服务行为，实现思政教育与实践操作的结合；三是文化氛围塑造，开设“暖馨医养”特色第二课堂，打造“暖馨故事汇”“医德传承墙”等文化载体，厚植学生敬老孝亲的职业情怀，强化职业认同。
（二）设计“三阶技能培养”路径，练就“医养”专业技能
以岗位需求为导向，搭建“基础筑基—实战提能—认证赋能”三阶递进的技能培养课程体系，助力学生练就复合型医养服务技能。第一阶基础技能筑基，开发老年常见病护理、智慧健康监测等模块化课程包，融入人文关怀要求，夯实学生技能根基；第二阶实战技能提能，组建由医院医护、养老专家组成的“暖馨导师团”，开展农村独居老人照护实战周等真实场景训练，实现从基础操作到实战应用的提升；第三阶综合技能赋能，推行“暖馨技能认证”，将省级大赛标准、沟通技巧、人文表现纳入多元考核，结合服务对象反馈评价，倒逼学生综合技能精进，保障专业岗位技能认证通过率稳定在92%以上。
（三）创新“校地院”协同教学模式，提升“暖馨”服务质量
以“暖馨医养”志愿服务队为纽带，联动学校、地方社区与医养中心构建“校地院”协同教学模式，推动教学、实践与服务深度融合。三方共建实践基地，联合定制实习大纲，将医疗辅助、生活照护、情感支持列为实习核心任务；实施分阶实践培养，低年级学生参与社区健康监测与陪伴服务，高年级学生负责健康宣教、临终关怀辅助等复杂工作；以实践成果反哺课程优化，根据社会服务中发现的问题及时调整教学内容，实现育人质量与服务实效的双向提升。
四、成果的创新点
（一）“情境浸润式”思政教育体系创新，推动思政与专业深度融合
创新思政教育理念与机制，推动思政教育从外在灌输转向内在认同，实现价值引领的内生性升华。一是将“生命至上”“仁心仁术”“敬老孝亲”等核心价值观与医养真实工作场景深度耦合，融入老年照护技能操作标准、医患沟通规范，让抽象价值理念具象化为可操作的职业行为准则；二是打造“暖馨故事汇”“医德传承墙”等典型示范载体，挖掘宣传师生医养服务中的感人事迹，营造崇尚奉献、关爱他人的文化氛围，潜移默化塑造学生的职业人格与价值取向。
（二）“服务驱动型”技能强化机制创新，突破实训“练用脱节”瓶颈
以真实社会服务需求驱动技能训练，构建技能习得与服务效能双螺旋互动提升的机制。一是打造“学训服”一体化任务链，学-基础技能在校内实训中心精练，训-进阶技能在志愿服务中应用强化，服-复杂综合能力在医养联合体跟岗实习中锤炼，形成“学中练、练中服、服中精”的闭环培养模式；二是开展“问题解决式”项目化教学，围绕老年人常见健康问题设计综合性项目任务，引导学生跨学科整合医学、护理、心理等知识技能，通过团队协作解决真实问题，提升学生应对复杂情境的能力和知识技能迁移创新能力。
（三）“品牌赋能式”服务深化路径创新，超越传统“志愿活动”模式
通过品牌化建设与长效机制构建，实现服务育人功能与学生专业认同感的可持续发展。一是推进“暖馨医养”品牌化运作，将各类服务实践纳入品牌体系，制定标准化服务流程、质量控制规范和统一形象识别系统，提升服务专业性与社会公信力，增强学生的职业荣誉感和品牌归属感；二是构建“校地协同”长效机制，与社区、养老机构签订长期战略合作协议，共建实践基地，确保服务岗位的稳定性、延续性，形成权责清晰、资源互补、协同发展的校地院育人共同体。
五、成果的推广应用效应
经过2022-2025年的实践探索，“暖馨医养”人才培养模式在人才培育、专业建设、社会服务、行业示范等方面取得显著成效，形成了良好的育人效应、社会效应和行业效应。
（一）素养技能双提升，人才培养质量显著提高
学生综合能力得到全面提升，在江西省职业院校技能大赛中斩获一等奖2项、二等奖2项、三等奖5项；护士执业资格考试通过率达92%，毕业生就业率达93%，用人单位普遍评价学生“人文素养与专业技能双优”。20余名毕业生成长为区域医养机构骨干成员，成为鄱阳县乃至上饶市医养服务体系建设的核心人才，学校也于2024年获评上饶市鄱阳县养老服务类示范点。
（二）专业建设提质效，示范引领作用凸显
以“暖馨医养”品牌建设为抓手，学校重构护理专业课程体系，打造“思政浸润+技能强化+服务深化”三位一体特色培养模式，建成校地院协同共建的高标准实训基地，形成标准化、系统化的人才培养流程与评价体系，专业建设水平跻身区域前列。建校以来，学校累计为江西省培养2000余名复合型医养专业人才，成为区域医养服务专业人才培养的核心阵地。
（三）校地联动惠民生，品牌社会影响力持续扩大
“暖馨医养”志愿服务队深入鄱阳县15个社区开展多元化医养服务，累计服务2000余人次，获赠锦旗28面，切实解决了县域老年群体的实际照护需求。该服务模式形成标准化体系后，从鄱阳本土逐步辐射环鄱阳湖3市5县，为各地开展医养服务提供了可复制、可推广的实践范例，以“小县域解决大民生”实现了良好的社会价值，品牌社会认可度与美誉度持续提升。
（四）典型实践受关注，行业辐射推广效应逐步增强
“暖馨医养”品牌育人的创新实践成为区域职业教育服务民生、助力老龄化社会建设的典型案例，其“思政+技能+服务”深度融合的育人理念、校地院协同的育人机制，得到医养行业与职业教育领域的广泛认可。多地院校、养老机构纷纷前来交流学习，本成果为职业教育医养服务专业发展提供了新思路、新方法，行业示范与辐射推广效应不断扩大。
六、成果总结与展望
本成果立足医养服务职业教育发展实际，以“暖馨医养”育人品牌建设为核心，通过思政浸润、技能强化、服务深化三路径协同，系统性解决了医养服务专业教育教学中的核心问题，构建了特色鲜明、成效显著的复合型人才培养模式，实现了立德树人与专业育人的有机统一、技能培养与岗位需求的精准对接、教学实践与社会服务的深度融合。
未来，学校将继续深化“暖馨医养”人才培养模式改革，一是进一步优化思政教育体系，挖掘更多本土文化资源和行业典型案例，推动思政教育与专业教学的深度融合；二是升级技能培养平台，引入更先进的数字化、智能化医养实训设备，对接行业发展前沿，提升学生的现代化医养服务技能；三是拓展校地院协同育人范围，加强与省内外医养机构、院校的合作，推动“暖馨医养”品牌模式的跨区域推广；四是完善人才培养评价体系，引入行业标准、社会评价等多元评价主体，进一步提升人才培养的精准度和适配性。为培养更多高素质复合型医养服务人才作出更大的贡献。